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福建召開2024年全省教育工作會議


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中國教育報-中國教育新聞網訊(記者 黃星)2月26日,2024年福建全省教育工作會議在福州召開,福建省委常委、宣傳部部長張彥出席並講話,福建省副省長常斌主持。福建省委教育工委書記,省教育廳黨組書記、廳長葉燊作工作報告。福建師範大學、閩南師範大學、福建理工大學、福建水利電力職業技術學院、泉州市教育局、廈門市湖裡區政府負責同志作交流發言。

張彥在會上強調,要深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述和關於教育強國建設的重要講話精神,深化拓展“三爭”行動,以人民爲中心發展教育,加快建設教育強省。全面落實立德樹人根本任務,紮實推進“大思政”建設,培養擔當民族復興大任的時代新人。聚焦服務新福建建設,統籌推進基礎教育、職業教育、高等教育協調發展,促進教育科技人才深度融合,全面提高人才培養質量。大力推動兩岸教育融合發展示範區建設,紮實推進人才培養模式、教育數字化、“雙減”等改革,以弘揚教育家精神引領教師隊伍建設,持續維護校園安全穩定。加強黨對教育工作的全面領導,鞏固拓展主題教育成果,破解制約教育發展的難題,合力構建高質量教育體系。

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常斌要求,要在全國全省大局中謀劃教育強省建設,高水平編制教育強省建設規劃綱要,加快建設兩岸教育融合發展示範區,推進教育數字化戰略行動,構建高質量教育體系。要以跨越趕超精神提升教育綜合實力,優化高校佈局和專業結構,集中力量抓好學科和人才建設,加快發展現代職業教育,提升教育服務經濟社會發展能力。要從民生角度破解教育難點問題,推進基礎教育擴優提質,抓好高校畢業生就業、校園安全穩定、學生心理健康教育等工作,提高羣衆獲得感。

葉燊在工作報告中指出,2023年全省教育系統圍繞深化改革、提升質量、促進公平,加快構建高質量教育體系,教育事業主要指標穩中有進,繼續保持在全國前列。2024年全省教育系統將堅持守正創新,着力構建立德樹人新格局;強化高等教育龍頭作用,着力提升服務經濟社會發展能力;推進職普融通、產教融合、科教融匯,着力增強職業教育適應性和吸引力;夯實基礎教育基點,着力構建優質均衡的基本公共教育服務體系;深化改革創新,着力提高教育治理體系和治理能力現代化水平,加快建設教育強省,努力辦好人民滿意的教育。

作者:黃星

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烏克蘭飛行員談F-16: 如同諾基亞3310直接跳到iPhone


烏克蘭飛行員談F-16: 如同諾基亞3310直接跳到iPhone

丹麥空軍的F-16A戰機。丹麥在去年將一部分的F-16A/B捐贈給烏克蘭。(圖/丹麥空軍)

預計今年6月,第1支烏克蘭F-16飛行中隊就可正式成軍。一名接受F-16訓練的飛行員表示,老式蘇聯式戰機與F-16的操作差異,「就像從諾基亞3310(NOKIA)手機直接升級到 iPhone。」

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商業內幕(BusinessInsider)報導,這名飛行員姓名保密,報導以他的呼號爲「月魚」(Moonfish)代稱,他是在史克里特魯空軍基地(Skrysdtrup base)接受F-16訓練的最初6名飛行員之一。

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他說:「這真是一架非常傑出的噴射機,它的配置對飛行員非常友好。不過對我們這種操作傳統蘇聯戰機的飛行員來說,學習更先進的電子系統,是一種挑戰。」

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他將其比喻「像諾基亞那種傳統手機,直接換裝到 iPhone,但我們中間缺失了適應的過程」。

「月魚」表示,F-16比他之前駕駛的米格機更加敏捷,而且性能深不可測,他說:「感覺這架戰機希望你駕駛得更加大膽激進。」

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F-16是一種輕型多用途戰鬥機,雖以空對空作戰見長,但是它的空對地實戰經驗更豐富。與蘇聯MiG-29相比,F-16的作戰半徑更大,而且航電系統更好,座艙配置也更人性化。

2023 年 7 月,以美國、丹麥和荷蘭爲首的「F-16聯盟」成立,協助培訓烏克蘭飛行員,並轉讓 F-16。丹麥國防部長波爾森(Troels Lund Poulsen)表示,第一批 F-16 戰鬥機將於「今年夏天」交付烏克蘭。

波爾森說:「具體時間無法確定,很難爲 F-16 的交付時間制定時間表。這是因爲進度取決於烏克蘭飛行員和支援人員培訓的進度,以及烏克蘭建立各種後勤基礎設施的進度。」

荷蘭、挪威和比利時也承諾向烏克蘭提供 F-16,合計烏克蘭可獲得60架,已經頗具規模。

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下一個問題是,烏克蘭的F-16的作戰目標是否被限制?長期以來,美國一直對烏克蘭耳提面命,「所有北約軍武只能用在烏克蘭防禦作戰,或是投射到俄軍非法佔領區,不得打擊俄羅斯原有領土。」

但是這個禁令似乎已經消失,至少北約認爲此禁令不合理。北約秘書長史托騰柏格(Jens Stoltenberg)在接受自由歐洲電臺(Radio Free Europe)採訪時表示「烏克蘭有權根據國際法,打擊境外的俄羅斯軍事目標」。

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自2022年秋季入學的初一新生開始 ,全省整體啓動高中階段學校考試招生制度改革工作,用三年時間健全完善基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規範有序、監督有力的考試管理機制,到2025年形成促進學生全面健康成長、維護教育公平的高中階段學校考試招生制度。

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(一)中考科目及時間安排

說明:2024年中考總分值爲730分,2025年中考總分值爲850分。

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(二)初中學生綜合素質評價內容

1.學業水平

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2.藝術素養

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3.勞動與社會實踐

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4.身心健康

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5.思想品德

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(三)綜合素質評價結果

1.初中學生綜合素質評價結果作爲高中階段學校招生錄取的依據或重要參考。具體使用辦法由各市制定。

2.各地要積極推進學生綜合素質評價工作,逐步實現綜合素質評價結果以分值形式呈現,並與學業水平考試總成績相加作爲學生錄取依據。

(四)考試成績使用(錄取依據)

A、B方案二選一(各市教育局結合實際確定)

A.學業水平考試科目總分+綜合素質評價分數+政策性加分。

B.學業水平考試科目總分+政策性加分綜合素質評價結果作爲重要參考。

政策性加分嚴格執行山西省招生考試委員會有關規定,嚴禁以任何方式擴大加分範圍和增加分值。

來源:山西中考生

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俞敏洪:關於多部門統籌保障適齡殘障兒童平等享受義務教育的建議


俞敏洪:關於多部門統籌保障適齡殘障兒童平等享受義務教育的建議

案由:關於多部門統籌保障適齡殘障兒童平等享受義務教育的建議

提案人:俞敏洪

提案內容:

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依法平等享受義務教育是《中華人民共和國教育法》賦予每一個適齡兒童的權利。然而由於種種歷史原因,我國殘障兒童的入學率和教育質量當前仍面臨一些挑戰。

首先,一些殘障兒童入學登記數據不完整,事前登記未落實到位,事後跟進缺乏保障。一些地區並未進行入學前登記,部分地區僅以持殘疾證兒童爲對象進行入學情況覈查,而有些地區的持證失學兒童也未得到覈查和跟進。

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其次,有些地方尚未建立《殘疾人教育條例》要求的殘疾人教育專家委員會,也沒有類似機構能夠對家長和學校的入學爭議進行仲裁。2017年修訂的《殘疾人教育條例》及《第二期特殊教育提升計劃(2017-2020年)》中,均明確提出要建立跨部門的殘疾人教育專家委員會,建立殘疾兒童入學評估機制。一些特殊兒童在沒有經過專業機構客觀評估的情況下,依靠學校老師的經驗和簡單的測試而被學校婉拒,由於缺乏統一的評估手段和爭議仲裁措施,申請失敗之後一些家長放棄了繼續爭取入學機會,最終導致一些適齡殘障兒童未能入學接受義務教育。

第三,因爲進入普校後配套資源不足,一些殘障兒童不能得到適合的教育支持,面臨主動或被動退學的風險。由於特殊教育專業支持資源普遍匱乏,一些學校會以資源不足爲理由將殘障兒童拒之門外。

爲實現十九大報告中提出的“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”,充分、有效落實《殘疾人教育條例》等政策法規,保障殘障兒童平等享有受教育的權利,現提出以下建議:

首先,建議各地教育部門和衛生計生部門協同建立“特殊兒童信息系統”,每年通過這個系統進行入學登記和入學覈查。1)由各地教育部門和衛生計生部門協同,彙總衛生醫療、殘聯、康復、民政等多部門信息建立完整的“特殊需要兒童信息系統”。2)爲了更完整地採集數據,信息系統應開放家長登記端口,鼓勵家長主動登記。3)每年由各區縣教育部門協同殘聯、街道/居委會等單位,對信息系統內即將入學的殘障兒童,逐一進行入學前登記,瞭解其入學需求。4)對6-14歲學齡期的殘障兒童,逐一覈實入學狀況並每年複覈。5)各級政府和教育督查部門,每年以“特殊需要兒童信息系統”中所有特殊兒童而非持證殘障兒童爲基數進行入學率的統計覈查。

第二,通過入學評估確保每個殘障兒童得到合理的、匹配其能力基礎和教育需求的個別化教育支持計劃。1)由各區縣政府牽頭,區縣教育部門會同衛生、民政、殘聯等部門建立殘疾人教育專家委員會,負責當年申請小學和初中的所有特殊孩子的統一入學評估和爭議仲裁,區縣資源不足的應由市級政府牽頭成立市級殘疾人教育專家委員會負責評估和仲裁。2)入學評估應尊重兒童的個體發展差異,不應單一或過度依賴醫學診斷,且評估結果只作爲入學安置建議,應綜合考慮孩子及其家長的意願,由當地教育部門落實最終教育安置。3)評估意見應爲個別化教育計劃提供支持,落實到每個兒童的教學計劃中,並基於兒童發展狀況定期跟蹤和評估,落實“一人一案”目標。

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最後,在普通學校配備充足的特殊教育師資資源,切實保障殘障兒童獲得合適的、有質量的義務教育。1)由各省/自治區/直轄市機構編制委員會辦公室在現有普通學校教師編制之外,爲普通學校設置單獨的特殊教師/資源教師編制。2)由各區縣機構編制委員會辦公室、財政部門、人力資源和社會保障部門及教育部門,落實有5個以上(含5個)隨班就讀孩子的普通學校必須配備至少一名專職特教資源老師;不足5個隨班就讀孩子的普通學校必須配備一名兼職特教資源老師。特教資源教師的職稱納入特殊教育教師職稱評定體系。3)專兼職特教資源教師必須通過特殊教育專業培訓且在三年內獲得特殊教育教師資格證。4)由當地教育行政部門負責評估普通學校資源教室和資源教師的運轉和工作狀況,確保殘障兒童切實獲得資源教師和資源教室的有效服務。

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清北心理專家:留學的人生不止有學業 父母要給足安全感


清北心理專家:留學的人生不止有學業 父母要給足安全感
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心理專家:留學的人生不止有學業 父母要給足安全感(來源:本站教育頻道綜合)

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北京大學心理與認知科學學院培訓部主任李同歸、清華大學-伯克利心理學高級研究中心特聘教授陳紹建接受本站採訪

2018年3月24日,“平安留學伴你行”公益宣傳活動在北京農業展覽館舉行。本次活動展示了平安留學案例及《中國留學人員守則》等,並舉辦了《平安留學大講堂》,展示了平安留學行前培訓工作10年來的成果。本站教育在活動中專訪了清華大學陳紹建教授、北京大學李同歸主任。在採訪中,我們就留學生在海外時的心理壓力等話題進行了詳細溝通,以下是本次訪談的精彩內容:

本站教育:陳教授、李主任你們好,我來自本站教育,很榮幸今天你們接受我們的採訪,請先跟我們的網友打聲招呼。

北京大學心理與認知科學學院培訓部主任李同歸

李同歸主任:各位網友好,我是北京大學心理與認知科學學院培訓部主任,我叫李同歸,主要從事心理學方面的教學研究的。

清華大學-伯克利心理學高級研究中心特聘教授陳紹建

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陳紹建教授:各位網友好,我是清華大學-伯克利心理學高級研究中心特聘教授陳紹建,很高興來到本站跟大家見面。

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本站教育:留學生在留學過程中造成人身安全問題的因素有很多,刑偵專家李昌鈺曾概括爲三點:情感因素、學業壓力、不良誘惑,情感因素導致的惡性案件越來越多,對於出國時多數尚處青春期的留學生來說,在情感發生變故或遇人不淑時,如何更好地保護自己?

李同歸主任:留學過程中真的很容易碰到這個問題,因爲我自己就有留學經歷,所以我對這個感同身受,所有有過留學經歷的人都知道這句話:在國外是好山好水好寂寞,國內是好髒好亂好開心。從這裡就可以看出國內國外的差異,主要反映的就是心理上的差異。我們很早就注意到這個問題,在2013年時,北京大學心理系和清華大學心理系的領導聯合起來,和教育部呼籲成立出國留學人員心理方面的支持項目,後來在教育部當時的負責人郝平先生的批示下,以及在教育部國際司的支持下我們成立了項目組,一直和教育部留學服務中心一起做留學生行前心理健康、心理調適方面的工作。這幾年,我們做了差不多近百場的行前培訓,針對這些問題做了相關的行前教育,讓孩子們出國之前大概有一個心理準備,具體內容我們先聽聽陳教授怎麼說。

陳紹建教授:謝謝李主任介紹背景情況,關於國外留學中出現的“好山好水好寂寞”的現象,其實是因爲我們離開了熟悉的國內環境到了國外有一個重新適應的過程,適應過程中出現情感危機是很正常的現象,但很多人會擔心,尤其最近一兩年出現很多因爲情感困擾、情感危機導致的嚴重事件,媒體一報道就放大了整個社會對事件的關注程度,實際上媒體報道的只是個別情況,針對更大的留學羣體來說比例還是蠻低的,所以我建議本站在線觀看的觀衆不要慌張,不要覺得問題大得不得了,其實並沒有。

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但是,對個人、對家庭來講那就是百分之百,孩子出了問題,失蹤了,最後找到了屍體,那對家庭就是致命打擊。所以問題還是要重視的,不能說問題不嚴重我們就不關注,但不要想象得太嚴重,這樣大家都不敢出去留學了。所以要客觀理性地看待情感危機出現的嚴重後果,比如失去生命,這個我們的確要關心。針對這個問題從我們心理學的角度給大家三條建議:

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1、在留學出去之前做好充分的案頭準備工作,對留學國的歷史、地理、人文,尤其是生活方式、價值觀、人際交往方式要有足夠的瞭解,先在理論知識上做好充足的準備工作,實地留學之後再去留心觀察,去印證對照是不是存在這些問題。有了較好較全面的瞭解和心理準備後,出現你心目中喜歡的對象和想要結交的朋友時纔可能有自信地投入交往。

2、我建議對剛出去留學不久的人不要馬上進入情感需求的填補狀態中,看中了心儀的異性,先做一段簡單的交往,不要一起生活,瞭解對方的宗教信仰、價值觀,搞清楚之後再決定是否要和他交往。

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3、我建議到了留學國以後,先把所有可能幫助的渠道搞清楚,不要等去了以後找不到人幫忙,尤其是情感上的危機,先在使領館、同學會、同鄉會認識一些朋友,儘快建立聯繫,保持經常聯繫的習慣,這樣一旦有了情感危機就能找到人幫忙。

本站教育:我們聊聊學習壓力,中國留學生可能由於語言問題、教育體系的差異以及未來就業,留學生家人對留學生學業的期許等因素,導致留學生承擔巨大的學習壓力,如果這些壓力得不到很好的疏解,日積月累很容易導致一些心理問題和不幸事件的發生。而且我發現,此類事件往往集中在非常優秀的學子身上,“優秀”彷彿成了這些學子的魔咒,當面對巨大的學習壓力時,留學生應該怎樣有效應對?

李同歸主任:確實,在所有留學生裡,學業壓力恐怕是最大的壓力之一。每個人留學生出去總想有所收穫,壓力會不可避免地存在,我們老說沒有壓力就沒有動力,有壓力並不是壞事,壓力到一定程度時能激發你的學習積極性,使你的學習效率更高,適度壓力是正常的,而且也是必須的。但現在的問題是,如果壓力過大,怎樣疏解?這是一個非常重要的問題,剛纔陳教授提到我們留學生需要有比較良好的社會支持網絡,一定要知道你去留學國以後遇到困難可以向誰求助。在國外比較優質、排名靠前的大學裡都有這種制度,一個本地學生帶你去適應學校環境,告訴你怎樣選課,辦哪些手續,這些學校都會有這樣的角色來幫助初來乍到的留學生。所以,你一定要和留學所在國的同學友善交往,要有能幫得上你的朋友。

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另外,原來的社會關係網不要斷掉,當有一些壓力需要疏解時,一定要隨時跟國內的好朋友、閨蜜聯繫,這是非常重要的,這屬於外部求助。實在感到困擾時,我們使領館也都有教育組,會給大家提供相關幫助,學校裡也有學生聯席會,中國留學生聯誼會等,應該也會給你推薦有用的信息,這些對你來說就是一個途徑,能夠獲得外部資源的重要方法。

但除了外部資源,更重要的還是要靠自己調節,最簡單、最重要的方法就是去運動!舉個簡單例子,跑步時你就不會想七想八,而是會集中注意力,這樣能把你的精力從胡思亂想中抽離出來,學會了這些放鬆方法之後很容易就能回到正常狀態。良好的鍛鍊習慣、運動習慣是一種非常好的行爲方式,而且對每個留學生來講是很容易做到的。你可以強迫自己按時起牀、按時鍛鍊,到外面走一走,這是你自己內在動機的調試,這些做法對於留學生來講是相當重要而且有效的。

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陳紹建教授:緩解壓力,抵抗心理上的困擾其實有兩個方向:一是由外到內,剛纔李主任講的就是由外到內,我們通過自己的實際行爲去改變內心的認知,因爲心理上的問題都是從內心出來的,但外在行爲、構成的各種活動(比如有規律地鍛鍊健身)就是很好的緩解壓力、釋放壓力的方法,比如每個月都約熟悉的朋友去爬山,這是外在的做法。內在做法其實是根本,但內在做法需要提前做準備,比如說,如何看待留學這件事情,留學出去是否意味着我就會功成名就?(主持人:這是個好問題!)

很多人認爲,尤其是80年代開始外派留學的時候,基本都是從優秀人才中選了又選才可能出去,所以這些人在心目中對自己就有很高的定位,這種自我定位和期望的提高就會給自己內心增加很大的壓力。以前認爲海外留學回來都是不得了的,他自己也有這種認知,所以這種壓力是沒有必要的,只是換了一個學習環境,換了一種教育方式,可能讓你學到了跟國內不一樣的東西,也不見得就一定是先進的東西。當然,我們去歐美髮達國家可能會學到我們國家沒有的先進經驗,先進經驗也沒有多了不起,但我們好多人會以偏概全,覺得留學的就很牛,覺得一定會成功,這方面一定要有認知改變。其實,學業的成功只是人生中很小的一部分,這是好多人沒有想到的。剛纔李主任講定期出去活動,參加社交,人生真的不只是學好,學好之後還得生活,還得工作,一輩子在學校裡拿第一可能嗎?不可能!所以人生的幸福來源是生活,生活一定是全面的,是多姿多彩的,要更多地考慮學業和人生的關係、學業和工作的關係,這樣學業壓力可能會有緩解,這是由內到外的認知。

本站教育:陳教授講得非常好,留學生在外應該考慮學業與人生、學業與工作的關係,而不是僅僅侷限在學業上。但有時,家長對留學生的學業會更敏感、更焦慮。

陳紹建教授:這方面我真的可以說一說,我自己的孩子就在美國留學,我跟孩子的媽媽對孩子的期望就不一樣。爸爸會怎麼想呢?孩子會長大的,你給他足夠的空間,讓他自己體悟、自己去受挫折他才能長大。媽媽不這麼想,媽媽覺得當有問題時,馬上幫他解決。母子倆天天打電話,天天在微信上聯繫。這個結果是什麼呢?我的兒子有時候對媽媽的關心表示會煩,所以做父母最重要的不是時時刻刻關心他,而是留出足夠的空間,圍一個框,給他設一個邊界,比如不能吸毒,不能參與打架,不能偷竊,不能欺騙別人等等,基本的框架給他定好,剩下的讓他自己去幹。

本站教育:我想知道陳教授你們對孩子在學業方面有沒有特別大的期許,希望他未來成爲什麼樣的人?

陳紹建教授:我接着就要講這個問題,現在的中國家長,我不是說全部,至少很大一部分對“成功的人生”有一個錯誤的定義。我們現在容易簡單地物化成功和幸福,做父母最大的願望是孩子過得幸福,我們每個人都想追求幸福,那要幸福怎麼辦?要幸福就要成功,那成功又是什麼,成功就是考第一,至少考前十名吧?所以家長,尤其媽媽會特別關心“你這回考得怎麼樣?排名第幾?”在歐美留學,人家不排名,所以孩子說“我不知道啊!”,家長就會接着抱怨“你這都不知道?!”所以,我要建議父母,尤其是媽媽,千萬不要把國內的思維習慣和思維方式用到已經正在留學的孩子身上,這樣孩子會倍感壓力!成功不是分數決定的,成功也不是拿幾個獎項決定的,也不是發表幾篇論文決定的,我們會逐漸發現智商只是學習的一個門檻,真正人生的成功、事業的成功,情商起到決定作用,但並非要絕對物化,但你可以問問孩子交了多少朋友,認識了幾位教授,這倒是可以。所以,父母對孩子的期望要精神、物質兼具,要以孩子自己的感受爲主。如果孩子不適應外面的學習環境,父母可以徵詢孩子的建議,比如需不需要我們的幫忙,或是找別人給你指導指導,這是有必要的,而非每次都追着分數問,給孩子徒增壓力,即便這在國內已經習以爲常了。

李同歸主任:剛纔陳教授提到了一個很重要的問題,父母最主要還是得給孩子安全感,這種安全感相當重要。對於在國外留學的孩子來講,國內的這些社會知識體系在那邊不一定適用,父母是孩子永遠可以依靠的地方,安全感非常重要。剛纔陳教授提到了一種類型的父母,我們接觸到另一種類型的父母:把孩子送出國,感覺自己辛辛苦苦供他留學,花那麼多錢,終於出國了,自己的任務完成了心事了了。每次跟人家說起孩子出國時,會覺得孩子給自己長了臉,但孩子在國外究竟怎麼樣,彷彿一點都不重要也不操心,實際上這種狀態下的孩子也容易出問題。

陳紹建教授:對,完全放手也不行。

李同歸主任:完全放手,孩子會覺得父母感覺自己像個“麻煩”,想把自己推開,這樣的孩子特別缺乏安全感。這種情況下,情感方面的小問題,學業上的壓力,很可能就會被放大。所以作爲家長,核心還是要幫助孩子建立安全感。良好的安全感,能提升留學生在海外生活的適應能力和幸福感,這是我們接觸很多留學生後,父母回過頭來給我們提供的真實案例。習總書記在留學工作會議上也提到過,留學是一段很寶貴的經歷,留學生是國家能堪大任的棟樑之材,我相信這樣一段寶貴經歷,只要抓住抓好,調節好自己,一定會平安留學、健康留學、文明留學,最後成功留學,因爲這是我們國家最重要的人才儲備資源。相信本站的各位網友們,只要你有這個經歷,大部分同學一定能實現自己的夢想。

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本站教育:謝謝李主任、謝謝陳教授,感謝你們今天的精彩分享。

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德重啓調查 73年前希特勒青年團所犯屠殺罪嫌


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由希姆萊(Heinrich Himmler)等將領提議、經希特勒(Adolf Hitler)本人批准,希特勒青年團師於1943年正式成立,屬於裝甲師之一。首批入伍團員約有12,000人,在比利時接受爲期半年的訓練後,正式定名爲黨衛隊第12師(12th SS Panzerdivision)。與其他部隊不同的是,團員多半成長於納粹黨宣傳之下、狂熱且忠誠於納粹的理想,雖無實戰經驗可鬥志異常地高。爲協助戰力經驗不足,德軍從黨衛隊各單位調派多名軍官和士官入團,並由資深老兵、第一阿道夫·希特勒警衛旗隊裝甲師(LSSAH)的團隊長維特(Fritz Witt)擔任團長。

擁有81輛豹式戰車A/G型(Panzerkampfwagen V Panther)和104輛四號戰車H/J型(Panzerkampfwagen IV)等多款重裝武器的希特勒青年團,於1944年初被調往諾曼第卡昂,成爲與盟軍諾曼第登陸第一遭遇的德軍部隊之一。雖擁有強大的裝甲火力,卻遭到加拿大皇家陸軍(The Canadian Forces)的裝甲兵與北新斯科細亞高地連反擊,造成極大損失。雖成功推進至諾曼第外圍,卻仍已來不及阻擋英美盟軍佔領該城市的事實。但諷刺的是,戰後雖因虐殺加拿大戰俘遭審判服刑的青年團軍官們,卻都在6、70年代陸續獲釋。

而發動阿斯克新城平民屠殺的軍官豪克(Walter Hauck),雖在戰後被法國判處死刑,卻在遺屬要求下轉服終身監禁。1957年獲得減刑獲釋,雖在60、70年代再度被捷克斯洛伐克共和國(Czechoslovakia)請求引渡審判,卻被德國法院拒絕,讓手中沾滿鮮血的軍官豪克,得以在德國安享天年到2006年,以88歲高齡逝世。但對於審判案件細節,發言人不願透露太多細節,僅表示全案仍由檢方全力調查中。

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塔利班6日聲稱,已徹底控制龐吉夏河谷(Panjshir Valley)。而巴基斯坦則被指控,5日利用陸制武裝無人機支援塔利班,突襲當地的「阿富汗全國抵抗陣線」(NRF)反抗軍。

據印度《星期》雜誌(The Week)和「寰宇一家」新聞(WIO News)報導,阿富汗薩曼甘省(Samangan)省國會議員阿里昂賈(Zia Arianjad)告訴希望新聞(Aamaj News)說,巴基坦空軍無人機用精靈炸彈轟炸了龐吉夏。

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而總部在英國的伊朗國際電視臺(Iran International)特派員索洛許(Tajuden Soroush)推文說,龐吉夏省省長尼札米(Kamaluddin Nezami)告訴他,反抗軍據點被無人機轟炸了好幾次。不過,尼札米也表示,塔利班加以否認,直指巴基斯坦無人機攻擊龐吉夏省的說法根本是「無稽之談」。

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然而,廣泛監視當地的國防分析家塔格瓦伊(Babak Taghvaee)推文說,巴基斯坦用了中方提供的彩虹-4無人機在龐吉夏省進行飛彈攻擊。他說,這些無人機攻擊要爲「民族抵抗陣線」發言人達希提(Fahim Dashti)之死負責。

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媒體1月報導,中方交付了5架彩虹-4無人機給巴基斯坦,而這款無人機的滯空時間可長達30小時,並能攜帶反坦克飛彈,以攻擊地面目標。

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美國將提供烏克蘭「神劍」導引砲彈與更多海馬斯


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美國海軍陸戰隊在準備一枚M982神劍砲彈。它的彈體上有個伸縮的彈翼(橢圓處),在發射後纔會彈出,是用來控制砲彈航向的。(圖/USMC)

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烏克蘭軍隊在戰場上取得勝利,美國更有信心支援他們。五角大廈證實,新一波6.25億美元的軍事援助當中,包括了M982「神劍」(Excalibur)衛星導引砲彈,和另外4套M142「海馬斯」(HIMARS)高機動火箭炮系統。

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防衛新聞(Defense News)報導,負責俄羅斯、烏克蘭和歐亞大陸事務的五角大廈副助理部長庫珀(Laura Cooper)說:「新階段的一攬子援烏計劃,都是爲烏克蘭的迫切需求而量身定製的。」

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庫珀說,奪回萊曼(Lyman,也稱利曼、紅利曼)是相當重要的作戰成就,並補充說,烏克蘭軍隊持續在哈爾科夫、刻鬆(Kherson,赫爾鬆)南部地區取得推進。

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「烏克蘭武裝部隊將獲更具威力的彈藥,以保持東部和南部戰線的優勢,主要就是火砲的精確火力。」

美國將提供烏克蘭抗地雷伏擊車MARP。(圖/USMC)

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新一波的軍援,包括75,000 枚155公釐砲彈、1,000枚海馬斯的反裝甲佈雷彈,以及 500枚衛星導引砲彈。

她「是的,當我提到500枚精準導引的155公釐砲彈時,我指的就是神劍砲彈。」

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這頗出乎意料,因爲在此之前,五角大廈官員一直避免提供神劍砲彈給烏克蘭,這可能與它的開發商比較複雜有關,神劍砲彈是由總部位於瑞典林雪坪的雷神集團瑞典分公司,和英國航太系統(BAE Systems)共同開發的。在瑞典未加入北約之前,瑞典一直避免提供武器給衝突國家。

另外值得一說的是,美國還提供了200 輛M1224 MaxxPro防地雷伏擊車 (MRAP),機動能力對烏克蘭奪回領土的能力很重要,尤其是在即將到來的冬季。

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MRAP 輕型戰術車是美國軍方因應反恐戰爭而開發的,以保護其部隊免受伊拉克和阿富汗的IED炸彈(又稱土製炸彈、非定向爆裂物)的破壞。


殲-10和颱風戰機首纏鬥 這兩國實戰大練兵


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中方空軍殲-10C戰機進行訓練的資料照。(新華社)

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巴基斯坦新服役的殲-10C戰機在一場重要的空中軍演中,首度和卡達空軍的「颱風」(Typhoon)戰機交鋒,實際迎接考驗。

據《保加利亞軍事網》(BulgarianMilitary.com)11日報導,巴基斯坦空軍10日宣佈,在卡達主辦的「震撼-II」(Zilzal-II)聯合空中演習中,巴國的殲-10C和卡達的「颱風」戰機共同展現了空中實力。這次演習反映出實戰場景,以檢驗兩國空軍的戰備狀況。

據巴基斯坦空軍說,這次演習是空軍間最錯綜複雜的協同訓練之一,旨在促進兩國合作,也爲技能交流和分享學習經驗提供了平臺。

巴基斯坦空軍在聲明中說,極先進的殲-10C 戰機是巴國空軍的最新成員,它們在一場重要的空中演習中,與卡達空軍的「颱風」對抗,展現實力。

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影》俄蘇-35戰機「霸凌」美死神無人機 花樣多了


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俄羅斯蘇(Su)-35戰機的資料照。(達志影像/Shutterstock)

美軍公開的錄影畫面顯示,3架俄羅斯蘇(Su)-35戰機在敘利亞上空不斷騷擾美國MQ-9「死神」(Reaper)無人機。

最强改造

綜合外電6日報導,美國空軍說,MQ-9無人機週三在敘利亞上空針對伊斯蘭國(ISIS)執行任務,但好幾架俄羅斯戰機卻開始「霸凌」3架「死神」,而且挑釁行動變本加厲。而這令人關切,莫斯科是否刻意想要「逼落」另一架MQ-9。

美國中央空軍司令部(US Air Forces Central)指揮官格林克維奇(Alex Grynkewich)在聲明中說,俄方戰機7月5日上午約10點40分,在敘利亞上空遭遇3架MQ-9無人機時,表現出「危險並不專業」的行爲。他指出,這些俄羅斯飛行員在整場遭遇中,好幾次趁機騷擾這些無人機。

他強調,這些Su-35戰機在無人機的飛行路線上施放許多跳傘照明彈,迫使MQ-9閃避,違反了既定的規範和協議。而錄影畫面顯示,1架Su-35戰機逼近1架MQ-9無人機,並在它的飛行路線上施放跳傘照明彈。而影片上的字幕寫着,俄羅斯空軍在敘利亞上空的不當行爲已進入「新層次」。

此外,格林克維奇說,還有一名俄羅斯飛行員故意飛到MQ-9前,並啓動後燃器,危及操作員安全控制無人機的能力。格林克維奇強調,這些行爲威脅到美俄雙方的安全。他說,「我們力促敘利亞俄軍停止這種魯莽行爲,並遵守專業空軍的行爲準則,這樣才能繼續致力戰勝ISIS。」

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全兽出击

俄羅斯在東敘利亞的挑釁行動與日俱增,而週三的事件只是連串行動的最新發展,這已促使美國出動F-22戰機,好遏阻俄方軍機在美國軍事基地上飛行。

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